Cada um(a) de nós tem várias potencialidades, várias capacidades, sonhos e habilidades. Podemos ter preferências diferentes, escolher profissões diferentes, etc. Se há tanta diversidade em nossas vidas, como as escolas tratavam os alunos como se todos fossem iguais em habilidades, sonhos, etc? Por qual motivo as disciplinas estudadas eram as mesmas para todos? Será que isso era algo bom? Como um estudante se sente, quando não identifica em sua escola, nenhum componente curricular que o ajude a desenvolver suas habilidades? Parte das funções de uma Escola Integral tenta corrigir esse erro, oferecendo aos estudantes, tanto uma base geral de conhecimentos necessários a todos(as) (BNCC), quanto um conjunto de práticas pedagógicas, projetos e disciplinas que sejam escolhidas pelos estudantes e que os ajudem a descobrir e desenvolver suas habilidades individuais (Parte Diversificada).
Não confunda “Escola em Tempo Integral” com “Escola com Educação Integral”. Tempo integral significa que o estudante passa mais tempo na escola, geralmente o equivalente aos turnos da manhã e tarde. Educação integral significa que se trabalha os vários aspectos do ser humano, como os vários saberes/conhecimentos, a parte emocional/psicológica, a interação social, aspectos do mundo do trabalho, etc.
A EEMTI Professos Clodoaldo Pinto é uma escola em tempo integral com educação integral. O horário de permanência normal do estudante em nossa escola é de 7h10 até as 16h40. Neste período, há aulas de disciplinas que todas as escolas no Brasil inteiro possuem, são as chamadas disciplinas da Base Nacional Comum Curricular. Também ocorrem práticas e disciplinas diferenciadas (Parte Diversificada), tanto as que buscam trabalhar a formação de valores humanos e o Projeto de Vida do estudante (NTPPS, Formação para a Cidadania e competências socioemocionais), quanto clubes estudantis e disciplinas eletivas (estes dois últimos, escolhidos pelos alunos, dependendo de critérios de enturmação).
Vale a pena lembrar que as disciplinas convencionais são organizadas em “ÁREAS DO CONHECIMENTO”, de acordo com afinidades. Já na escola integral, além dessa divisão, temos os elementos que compõem a PARTE DIVERSIFICADA. Veja as diferenças:
As DISCIPLINAS ELETIVAS são disciplinas semestrais ministradas por professores da escola, por voluntários ou entidades parceiras (como o CCI). Estão organizadas em um CATÁLOGO DE ELETIVAS E CLUBES, organizado pela Secretaria de Educação do Estado do Ceará. Neste catálogo, cada eletiva e clube tem uma EMENTA, que contém objetivos, conteúdos mínimos, referências, etc, sobre cada um. A maioria tem 2h/aula semanais e 40h/aula semestrais. Tais disciplinas são escolhidas pelos alunos (nem sempre dá certo ficar em todas as escolhidas, pois há número máximo de alunos por disciplina). As eletivas ocorrem em horário específico, duas horas por dia. Todas as eletivas e clubes de um dia ocorrem simultaneamente, ou seja, ao mesmo tempo. O estudante escolhe e cursa QUATRO ELETIVAS POR SEMESTRE. Caso o estudante tenha frequência satisfatória e tenha realizado adequadamente as atividades e avaliações da eletiva, esta disciplina será incluída no HISTÓRICO ESCOLAR do aluno, tornado este documento muito mais rico e significativo.
Os CLUBES ESTUDANTIS, com duas h/aula semanais e 40h/aula semestrais, são práticas pedagógicas que visam, ao mesmo tempo, desenvolver habilidades/competências dos estudantes em várias áreas e estimular o protagonismo, a autonomia e auto-organização e autogestão dos estudantes. Quem organiza e conduz os clubes são os próprios estudantes. Em cada clube, os estudantes escolhem dois articuladores, que serão os representantes dos clubes junto aos demais segmentos escolares, em especial, junto a direção da escola. Por semestre, cada aluno deve participar de UM CLUBE. Esse clube também vai fazer parte do histórico escolar do aluno.
Na escolha de disciplinas eletivas e clubes, os estudantes devem buscar construir seus “ITINERÁRIOS FORMATIVOS”, ou seja, um conjunto organizado de disciplinas e clubes que se relacionem e se somem, se complementem, colaborando para que o estudante atinja objetivos educacionais que deseja, como entrar em determinada faculdade já dominando alguns conteúdos relativos à ela, ou então, adquirir conhecimentos que ajudem em uma futura profissão ou na busca por um emprego, ou ainda, desenvolver competências e habilidades úteis ou necessários a um futuro curso profissionalizante que desejam. Também podem ser motivos para montar um itinerário: corrigir carências/déficits de aprendizagem em determinada áreas ou disciplinas (ex: melhorar em matemática, se desenvolver em português...). Ao fim de cada semestre, eletivas e clubes devem apresentar PRODUTOS em um momento de CULMINÂNCIA. Estes produtos podem ser diversos, como uma explanação coletiva, uma representação, um produto material, etc. Veja abaixo exemplos de itinerários
Ao fim dos três anos do Ensino Médio, o HISTÓRICO ESCOLAR do estudante da Escola Integral está muito mais rico que o de uma escola regular de meio turno. As disciplinas eletivas e clubes que o aluno conquistou passam a fazer parte do histórico e transformam-no em um documento único, vivo e forte. Além disso, várias potencialidades do estudante são desenvolvidas, várias dúvidas são eliminadas, novos horizontes e possibilidades são abertas. Veja um exemplo das disciplinas em um histórico comum e um de um estudante de escola integral: